Diagrama de flujo de la preparación de un huevo revuelto.

El examen

El examen es una mirada normalizadora, una vigilancia que permite calificar, clasificar y castigar. Establece sobre los individuos una visibilidad a través de la cual se los diferencia y se los sanciona. Por ello el examen se encuentra altamente ritualizado. El autor comienza a hablar sobre el examen refiriéndose al estatus que este posee sobre el pensamiento y las creencias de nuestra sociedad. Con este estatus nos referimos al poder que el examen ha adquirido al ser considerado como una muestra del potencial de cada individuo. Las grandes exigencias que la sociedad tiene por unas buenas calificaciones se han ido expandiendo gracias a los requisitos pedidos en la mayoría de las profesiones más importantes. El examen le pone un valor a los conocimientos y saberes de cada individuo y el resultado de éste puede significar más que solo un número o una materia aprobada, en ciertos casos, de él puede depender el estado laboral, social o económico de la persona. La escuela pasa a ser una especie de aparato de examen ininterrumpido que acompaña en toda su longitud la operación de enseñanza. Se tratara en ella cada vez menos de esos torneos en los que los alumnos confrontaban sus fuerzas y cada vez más de una comparación perpetua de cada cual con todos, que permite a la vez medir y sancionar. El examen se ha convertido en la herramienta más comúnmente utilizada para evaluar los conocimientos del alumno. Por este motivo ha obtenido tanta importancia dentro de la labor escolar. Gracias a él, no solamente se pueden identificar los aprendizajes de cada uno sino que se comparan con el resto de los compañeros e incluso con el resto de la región o del país ofreciéndonos conclusiones de nuestro estatus en la sociedad. El examen invierte la economía de la visibilidad en el ejército del poder. Con esta frase el autor intenta explicarnos como la parte más notoria del examen no es donde se demuestran los aprendizajes y conocimientos del alumno ni el esfuerzo aplicado al realizarlo sino el número que se obtiene, la calificación obtenida. Hemos aprendido que muchas veces el hecho de no obtener la mejor calificación posible no significa que el esfuerzo haya sido nulo ni que el individuo no posea el conocimiento que debía demostrar en el examen, por ello es importante analizar todos los aspectos influyentes para la obtención de esa valoración.

 El examen hace entrar también la individualidad en un campo documental. El proceso de un examen siempre es documentado, por el profesor, por el evaluador, por aquel que se encuentre a cargo de la función vigilante de cada uno de los individuos a evaluar. Esta documentación es obligatoria y necesaria. Gracias a esta documentación podemos realizar comparaciones y llevar acabo el análisis del desarrollo o evolución que el individuo ha obtenido conforme el paso del tiempo y el aumento de la dificultad en sus clases o labores. El examen, rodeado de todas sus técnicas documentales, hace de cada individuo un “caso”. El examen no tiene los mismos resultados para todos. Cada individuo obtiene su propia calificación gracias a su propio esfuerzo individual, a sus propios saberes poseídos por el mismo y que solo el mismo puede demostrar, de su propia forma, con su propio estilo y es evaluado teniendo cuenta solo lo que él haya o no haya realizado.